El éxito de cada alumno

Nos encontramos con cada vez más evidencias del impacto positivo que el aprendizaje adaptativo tiene en los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Y no sólo esto, sino que cada vez más experiencias reales de aula demuestran el valor real que los datos aportan a los docentes, ofreciéndoles un importante aliado para anticipar problemas y para tomar decisiones.

Un reciente informe publicado por la empresa estadounidense Knewton da a conocer los resultados de varias experiencias piloto realizadas por distintas editoriales en el ámbito escolar:

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¿Por qué no conoces A2O?

¿Crees que es posible que cada uno de tus alumnos aprenda a su propio ritmo? ¿Quieres una herramienta que te ayude a anticipar problemas? ¿Eres un profesor con ganas de descubrir el mundo de los datos?…

Si te interesa acabamos de lanzar un piloto a través de nuestra red social hermana Inevery Crea. Tienes toda la información en el siguiente enlace:

http://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/recurso/proyecto-crea-piloto-a2o/4b6feef7-286d-4d21-a3e2-ab4de0880f23

¡Te esperamos!

Hagamos que los datos ayuden

La Fundación Bill y Melinda Gates ha publicado las conclusiones de un interesante estudio de campo que ha realizado para analizar el valor real de los datos en el día a día de los centros educativos y de los docentes.

Para ello ha entrevistado a más de 4.600 profesores de Estados Unidos. A continuación, algunas de las principales conclusiones:

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¿Es el resultado la única métrica que interesa?

La inmersión que el sector educativo está realizando en la tecnología de los datos hereda distintos vicios de épocas pasadas. Uno de ellos, la prioridad máxima por que el principal indicador del proceso de aprendizaje sea el resultado final. La nota de toda la vida. Pero, la potencia que los datos van a inyectar en el sistema ¿debería provocar que las métricas fundamentales pasen a ser otras?

Cada vez hay más voces que apuestan por medir otras cuestiones. Desde el propio proceso de aprendizaje hasta cuestiones más emocionales.

¿La tecnología lo permite? Nosotros pensamos que sí. Lo complicado es definir esos indicadores. Entender en qué momentos hay que establecer la toma del dato y construir las gráficas que permitan que los docentes tomen decisiones en base a ellas.

El mundo de posibilidades que se está abriendo parece tener el límite que la imaginación ponga.

El “Impacto Adaptativo”… y el imparable proceso EDatificador

@unsplash

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La aproximación al mundo de aprendizaje adaptativo desde el punto de vista de negocio genera cada vez más expectativas en el sector denominado “EdTech” (tecnología y educación). Los cambios que se están experimentado en el mundo educativo también afectan a sus modelos de negocio. Y a la necesidad de explotar al máximo las ventajas que la tecnología debe aportar a la mejora de los procesos de aprendizaje.

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EDatificación

En el sistema educativo español es tradicional que el curso comience con la publicación “Datos y cifras”, un librito de unas 50 páginas llenas de gráficos generados de forma automática con la información estadística de la que dispone el Ministerio (alumnos en el sistema, centros, docentes, implantación de la tecnología, etc.).

De alguna manera esta publicación, que se edita de una manera muy similar desde hace quince años, empieza a representar el pasado en la relación entre datos y sistema educativo en nuestro país.

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240.000 alumnos avalan el aprendizaje adaptativo en China

umfun

El curso pasado, la empresa China UMeWorld realizó una experiencia piloto con su producto de aprendizaje adaptativo UMFun.

Los datos de la experiencia, centrada en distintas asignaturas y en alumnos de secundaria, ha sido tan buena que se han asociado con el gigante de las telecomunicaciones China Mobile para lanzar en el curso próximo su producto en otras cinco provincias chinas a lo largo del año.

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Ética, aprendizaje y datos

El debate sobre la privacidad y el uso ético de los datos de los alumnos crece en aquellos lugares donde se desarrollan iniciativas relacionadas con la medición del aprendizaje.

Lejos de esperar a que las administraciones sean las que tomen la iniciativa, ya existen propuestas de índole privada orientadas a estructurar propuestas que permitan desarrollar políticas apropiadas para proteger la privacidad de los estudiantes.

Existen dos interesantes experiencias:

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