Hagamos que los datos ayuden

La Fundación Bill y Melinda Gates ha publicado las conclusiones de un interesante estudio de campo que ha realizado para analizar el valor real de los datos en el día a día de los centros educativos y de los docentes.

Para ello ha entrevistado a más de 4.600 profesores de Estados Unidos. A continuación, algunas de las principales conclusiones:

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El “Impacto Adaptativo”… y el imparable proceso EDatificador

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La aproximación al mundo de aprendizaje adaptativo desde el punto de vista de negocio genera cada vez más expectativas en el sector denominado “EdTech” (tecnología y educación). Los cambios que se están experimentado en el mundo educativo también afectan a sus modelos de negocio. Y a la necesidad de explotar al máximo las ventajas que la tecnología debe aportar a la mejora de los procesos de aprendizaje.

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Ética, aprendizaje y datos

El debate sobre la privacidad y el uso ético de los datos de los alumnos crece en aquellos lugares donde se desarrollan iniciativas relacionadas con la medición del aprendizaje.

Lejos de esperar a que las administraciones sean las que tomen la iniciativa, ya existen propuestas de índole privada orientadas a estructurar propuestas que permitan desarrollar políticas apropiadas para proteger la privacidad de los estudiantes.

Existen dos interesantes experiencias:

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Medición del aprendizaje y liderazgo educativo

Las herramientas y sistemas del tratamiento de datos tendrá un efecto positivo para alumnos (identificación temprana de objetivos, mejora de los resultados o personalización de la experiencia de aprendizaje), profesores (más y mejor información sobre sus estudiantes para tomar más y mejores decisiones en su beneficio) y también para los centros y las instituciones educativas.

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Aprendizaje Adaptativo en la Educación Superior

El Informe Horizon recoge en la edición que acaba de publicar, centrada en Educación Superior, el aprendizaje adaptativo como una de las tendencias de este sector en los próximos años. De hecho considera que en un plazo de cuatro años se producirá una implantación a escala de soluciones basadas en este tipo de tecnología en los centros universitarios.

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Big data y educación; qué pasa con los gobiernos

¿Qué papel deben jugar los gobiernos europeos en la implantación de la tecnología big data en los procesos educativos y de aprendizaje?

Esta ha sido una de las preguntas sobre las que se debatió en el pasado EMINENT (Expert Meeting in Education Networking) celebrado en noviembre en Zurich. Este evento es organizado por la organización European Schoolnet en la que participan 31 Gobiernos europeos a través de sus Ministerios de Educación.

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Aprendizaje adaptativo, ¿una solución sostenible para la educación superior?

El aprendizaje adaptativo ha tenido muchas más experiencias en el campo de la educación superior que en entornos escolares. Recientemente una institución especializada en el análisis de la sostenibilidad de los centros universitarios, el CAAP, ha reflexionado sobre el papel que el aprendizaje adaptativo puede jugar en el futuro financiero de estas instituciones.

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Foro Económico Mundial: “Por fin la tecnología puede responder a la atención diferenciada”

El Aprendizaje Adaptativo ha sido destacado por importantes organismos internacionales como una de las líneas de trabajo por las que transcurrirá la educación en los próximos años:

El Foro Económico Mundial afirmaba lo siguiente en su informe de Enero de 2014 :

“Una de las grandes propuestas que están llegando al espacio digital educativo son el aprendizaje adaptativo y las flipped classrooms. La primera permitirá que cada alumno aprenda a su propio ritmo y asimilar cualquier concepto independiente mente del nivel de partida. A diferencia de las clases tradicionales el aprendizaje adaptativo permite ajustar de forma dinámica las rutas de trabajo de cada alumno, adaptándose a su nivel, ritmo y capacidad.”

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