A2O, la experiencia adaptativa que fluye por nueve países

El pasado 5 de febrero comenzó a fluir por los colegios de España y Latinoamérica A2O (a2o.santillana.com), la experiencia de aprendizaje adaptativo desarrollada por Santillana que construye en tiempo real itinerarios personalizados para cada alumno.

En estos momentos hay más de 60 docentes y casi 1.000 estudiantes de álgebra -de entre 11 y 13 años- en España, México, Argentina, Colombia, Perú, Venezuela, El Salvador, Ecuador y Chile, explorando las posibilidades que les ofrece esta herramienta. Hasta ahora los alumnos participantes han trabajado más de 125.000 contenidos.

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El éxito de cada alumno

Nos encontramos con cada vez más evidencias del impacto positivo que el aprendizaje adaptativo tiene en los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Y no sólo esto, sino que cada vez más experiencias reales de aula demuestran el valor real que los datos aportan a los docentes, ofreciéndoles un importante aliado para anticipar problemas y para tomar decisiones.

Un reciente informe publicado por la empresa estadounidense Knewton da a conocer los resultados de varias experiencias piloto realizadas por distintas editoriales en el ámbito escolar:

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¿Por qué no conoces A2O?

¿Crees que es posible que cada uno de tus alumnos aprenda a su propio ritmo? ¿Quieres una herramienta que te ayude a anticipar problemas? ¿Eres un profesor con ganas de descubrir el mundo de los datos?…

Si te interesa acabamos de lanzar un piloto a través de nuestra red social hermana Inevery Crea. Tienes toda la información en el siguiente enlace:

http://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/recurso/proyecto-crea-piloto-a2o/4b6feef7-286d-4d21-a3e2-ab4de0880f23

¡Te esperamos!

Hagamos que los datos ayuden

La Fundación Bill y Melinda Gates ha publicado las conclusiones de un interesante estudio de campo que ha realizado para analizar el valor real de los datos en el día a día de los centros educativos y de los docentes.

Para ello ha entrevistado a más de 4.600 profesores de Estados Unidos. A continuación, algunas de las principales conclusiones:

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Medición del aprendizaje y liderazgo educativo

Las herramientas y sistemas del tratamiento de datos tendrá un efecto positivo para alumnos (identificación temprana de objetivos, mejora de los resultados o personalización de la experiencia de aprendizaje), profesores (más y mejor información sobre sus estudiantes para tomar más y mejores decisiones en su beneficio) y también para los centros y las instituciones educativas.

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Experiencias reales: Deberes adaptativos vs deberes tradicionales

Knewton ha publicado recientemente las conclusiones de un estudio realizado en institutos de Estados Unidos que utilizan su plataforma para trabajar la asignatura de Química. Merece la pena prestar atención al uso que real hacen los profesores de este sistema para personalizar los deberes que definen para sus clases y alumnos.

Nosotros vamos a destacar dos ideas:

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En el Blog de Javier Tourón: 10 tendencias del aprendizaje personalizado

El catedrático de la Universidad de Navarra, Javier Tourón, ha publicado en su blog a lo largo de diciembre y enero una serie de post muy interesantes en los que se hace eco de las 10 tendencias del aprendizaje personalizado en los próximos meses y años según la publicación Personalize Learning (http://www.personalizelearning.com/p/about.html).

Estas diez tendencias se agrupan en cuatro grandes grupos:

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¿Quién toma las decisiones en el aprendizaje personalizado?

Profesores, alumnos o tecnología. ¿Quién y cómo toma las decisiones en el aprendizaje personalizado? Esta es la reflexión que plantea la revista Wired en su artículo Personalización del aprendizaje en 2015 y más allá.
Independientemente de la respuesta a esta pregunta, aquello en lo que existe un claro consenso es en que las decisiones ya no se toman de la misma manera. Y los roles de estos tres actores van a cambiar a la hora de tomarlas.

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